מיינסטרים לעומת הכללה
מיינסטרים והכלה הם מושגים המשמשים בחינוך, ובמיוחד בחינוך לתלמידים עם מוגבלויות. זה היה ב-1975 שהקונגרס העביר חוק שדרש שכל התלמידים יקבלו את החינוך לפחות בסביבה מגבילה. חוק זה היה בעצם חוק שנועד לחינוך תלמידים נכים. מיינסטרים הוא תפיסה שהתפתחה מתוך חוק זה כשההכללה היא מושג חדש למדי להשגת אותה מטרה של חינוך לתלמידים עם צרכי חינוך מיוחד. בעוד ששניהם מצביעים על הצורך לחנך ילדים עם מוגבלות עם ילדים רגילים, ישנם הבדלים במושגים של מיינסטרים והכלה עליהם ידובר במאמר זה.
מיינסטרים
Mainstreaming הוא מושג שמאמין שהוצאת תלמידים עם מוגבלות מכיתות רגילות מובילה למערכת שבה יש צורך בשתי כיתות, ושניהם אינם יעילים. בפרקטיקה זו מבקשים לחנך תלמידים נכים בכיתות רגילות. החינוך הכי פחות מגביל מבוסס על הנחת היסוד שיש להביא תלמידים נכים לזרם המרכזי וללמד אותם לצד תלמידים רגילים במידת האפשר. מיינסטרים מאמינה שאין להגביל תלמידים נכים לכיתות מיוחדות בסביבות מוגנת וכי יש להביאם לזרם המרכזי של החינוך על ידי מתן אפשרות ללמוד בכיתות רגילות.
הכללה
הכלה מתייחסת לגישה העדכנית ביותר בחינוך של תלמידים עם מוגבלות, והיא די דומה למיינסטרים מכיוון שהיא מאמינה בחינוך תלמידים כאלה עם תלמידים רגילים ללא מוגבלות ככל האפשר.הפרקטיקה של הכללה היא מקיפה יותר בגישה מאשר מיינסטרים. עם זאת, ישנן וריאציות רבות של הכללה כדי לקבל מושג מוגדר בבירור. באופן כללי, יש להבין שזה נשאר מצב שמנסה לחנך תלמידים נכים עם תלמידים רגילים באותן כיתות מתן תמיכה לצורכי חינוך מיוחד לתלמידים הנכים בכל עת שצריך. הצורך בהכללה הורגש כאשר מספר גדל והולך של בתי ספר רגילים הצביעו על כך שמתייחסים לילדים עם צרכים מיוחדים כשונים ואף דיווחים על התנהגות לא נכונה עם ילדים נכים שיוצאים החוצה.
במונחים ברורים, הכללה מייצגת חינוך לנכים בכיתות רגילות ללא אפליה מצד התלמידים כמו גם המורים. זה גם אומר שתלמידים עם צרכים מיוחדים לא צריכים להיות מוכנסים לאותן כיתות עם תלמידים רגילים 100% מהזמן, שכן יש ראיות המוכיחות שתלמידים נכים מרוויחים יותר כאשר הם ממוקמים בכיתות עצמאיות.
סיכום
למרות שהמטרה של זרימה מיינסטרים והכלה היא לחנך ילדים נכים בסביבה הכי פחות מגבילה, יש הבדלים בגישה; נראה שההכללה רגישה יותר לצרכים המיוחדים של הנכים וגם מקיפה יותר. מיינסטרים מנסה להתייחס לנכים בשווה לתלמידים רגילים ורגילים ועורכת חינוך לנכים ככל האפשר בכיתות רגילות. עם זאת, נראה ונחווה כי היו מקרים של אפליה מצד התלמידים ואף מורים גם בבתי ספר שמתגאים בכך שהם מכונים בתי ספר רגילים. כמו כן, ישנן עדויות המצביעות על כך שתלמיד נכה באמת לא צריך ללמד אותו 100% מהזמן בכיתות רגילות מכיוון שהם מרוויחים יותר כאשר הם ממוקמים בכיתות עצמאיות עבור נכים. זו הסיבה שנעשה צורך לאמץ תמהיל סוער של שתי הגישות לטובת התלמידים הנכים.
בכל מקרה, נמצא שהמיינסטרים מתאים לתלמידים עם מוגבלות שיכולים להופיע כמעט בממוצע של התלמידים בכיתה הרגילה, בעוד שההכללה עובדת היטב עבור נכים שזקוקים למערכות תמיכה ומערכות שבהן הם לא צריכים לבצע רמת המיומנות הנדרשת.
