תיאוריה קוגניטיבית חברתית לעומת תורת למידה חברתית
ההבדל בין תיאוריה קוגניטיבית חברתית לתיאוריית למידה חברתית הוא שניתן לראות בתיאוריה קוגניטיבית חברתית גרסה מורחבת של תיאוריית הלמידה החברתית. בפסיכולוגיה ניתנה תשומת לב לתהליך הלמידה האנושית ולגורמים המניעים את הפרט לרכוש ולשמור על התנהגות. תיאוריה קוגניטיבית חברתית ותיאוריית למידה חברתית הן שתי תיאוריות שהפכו פופולריות רבות בפסיכולוגיה חינוכית. הן התיאוריה הקוגניטיבית החברתית והן תיאוריית הלמידה החברתית מדגישות את חשיבות ההתבוננות כדרך למידה.באמצעות מאמר זה הבה נבחן את ההבדל בין שתי התיאוריות הללו.
מהי תורת הלמידה החברתית?
תיאוריית הלמידה החברתית הוצגה על ידי אלברט בנדורה. שלא כמו הביהביוריסטים, שסברו שלמידה מתרחשת בעיקר עקב חיזוקים ועונשים, או התניה אחרת, בנדורה הציע שלמידה יכולה להתרחש עקב התבוננות של אחרים. אנשים לומדים דברים חדשים כשהם מתבוננים בפעולות של אחרים. זה ידוע גם בשם למידה שילוחית. עם זאת, בנדורה ציין כי המצב הנפשי הפנימי ממלא תפקיד מפתח בתהליך הלמידה. הוא גם ציין שהתבוננות ולמידה של התנהגות חדשה אינן מבטיחות שינוי התנהגותי מוחלט.
כשמדברים על תיאוריית הלמידה החברתית, אי אפשר לשכוח את ניסוי בובות הבובו. באמצעות ניסוי זה, בנדורה הצביע על כך שבדיוק כמו בניסוי, ילדים מושפעים מפעולותיהם של יחידים בחברה כשהם צופים ביחידים שונים.הוא ראה באנשים אלה כמו הורים, מורים, חברים וכו' כמודלים. הילד לא רק מתבונן אלא גם מחקה את הפעולות הללו. אם פעולות אלו יגררו חיזוקים, סביר שהפעולות יימשכו, ואם לא, הן יכולות להיעלם לאט לאט. חיזוק לא חייב להיות חיצוני כל הזמן; זה יכול להיות אפילו פנימי. שתי הצורות יכולות להשפיע ולשנות התנהגות אינדיבידואלית.
מהי תיאוריה חברתית קוגניטיבית?
שורשיה של התיאוריה הקוגניטיבית החברתית הם בתורת הלמידה החברתית שהציג אלברט בנדורה. במובן זה, התיאוריה הקוגניטיבית החברתית היא תיאוריה מורחבת מאוד אשר לוכדת מגוון ממדים. על פי תיאוריה זו, במסגרת החברתית, הלמידה מתרחשת עקב האינטראקציה המתמשכת בין הפרטים, ההתנהגות והסביבה.יש לזכור שהשינוי בהתנהגות, או רכישת התנהגות חדשה אינה נובעת לא מהסביבה או מהאנשים או מההתנהגות, אלא זה משחק הגומלין של כל המרכיבים הללו.
תאוריה זו מדגישה שהגורמים החברתיים כמו השפעה חברתית וחיזוק ממלאים תפקיד מפתח ברכישה, שימור ושינוי התנהגות. במובן זה, התנהגות אינדיבידואלית היא תוצאה של חיזוקים, התנסויות אינדיבידואליות, שאיפות וכו'. חלק ממושגי המפתח בתיאוריה קוגניטיבית חברתית הם מודלינג (למידה תצפיתית), ציפיות לתוצאות, יעילות עצמית, הצבת יעדים וויסות עצמי.
Albert Bandura
מה ההבדל בין תיאוריה חברתית קוגניטיבית לתיאוריית למידה חברתית?
הגדרות של תיאוריה חברתית קוגניטיבית ותיאוריית למידה חברתית:
תיאוריית הלמידה החברתית: תורת הלמידה החברתית מדגישה שאנשים רוכשים התנהגות חדשה (לומדים) באמצעות התבוננות באחרים.
תיאוריה קוגניטיבית חברתית: התיאוריה הקוגניטיבית החברתית מדגישה שרכישה, תחזוקה ושינוי של התנהגות הם תוצאה של יחסי גומלין של השפעות אישיות, התנהגותיות וסביבתיות.
מאפיינים של תיאוריה חברתית קוגניטיבית ותיאוריית למידה חברתית:
חיבור:
התיאוריה הקוגניטיבית החברתית שורשים בתיאוריית הלמידה החברתית.
יעילות עצמית:
תיאוריית הלמידה החברתית: לא ניתן לזהות מסוגלות עצמית בתורת הלמידה החברתית.
תיאוריה קוגניטיבית חברתית: מושג המסוגלות העצמית הוא ייחודי לתיאוריה קוגניטיבית חברתית.
התמקדות בקוגניציה:
בניגוד למקרה של תיאוריית הלמידה החברתית, בתיאוריה הקוגניטיבית החברתית ההתמקדות בקוגניציה גדולה יותר.
